|
Vyučující
|
-
Reimannová Irena, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
a) Znalost přípravného vzdělávání učitelů realizovaného na KAA FF UPCE (s ohledem na roli provázejícího učitele) b) Tvorba bezpečného prostředí (včetně stylů mentorského vedení a podpory, sdílení dobré praxe) c) Společné plánování výuky d) Pozorování a identifikace klíčových aspektů výuky e) Poskytování efektivní a formativní zpětné vazby a vedení reflektivního dialogu f) (Sebe)hodnocení a (sebe)reflektování praxe a průběhu/výsledků profesního učení (mentora i mentorovaného) LMS Moodle: https://etest.upce.cz/course/view.php?id=69
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Domácí příprava na výuku
- 8 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 7 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 15 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 15 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem studia k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele (v našem případě mentora) je rozvoj kompetence pro výkon role provázejícího učitele, tedy rozvoj mentorských znalostí a dovedností v oblasti řízení procesu profesního učení u studentů učitelství a u začínajících vyučujících, v poskytování zpětné vazby, v hodnocení a reflektování praxe a průběhu/výsledků profesního učení. Obecným cílem tohoto vzdělávání je přispívat ke zvyšování kvality učitelské přípravy.
Učitel jako reflektivní praktik a sebereflexe. Respektující a partnerská komunikace. Plánování výuky mentora se studentem na praxi. Dlouhodobé a krátkodobé plánování, provázání krátkodobých a dlouhodobých cílů. Individualizace a diferenciace ve výuce na úrovni cílů (plánování různě náročných cílů či různě náročných úrovní naplnění cíle pro různé skupiny žáků v závislosti na jejich potřebách). Tandemová výuka. Profesní vidění mentora. Poskytování popisné zpětné vazby a využívání popisného jazyka. Vedení studenta k sebereflexi a k identifikaci vlastních silných a slabých stránek. Vedení studenta k formulaci nebo aktualizaci rozvojové zakázky a/nebo rozvojového cíle. Nabízení vlastní expertizy či názoru studentovi ze strany mentora. Společné pozorování a rozbor výuky naživo a společná identifikace klíčových aspektů, které vedly či nevedly k vytvoření efektivní příležitosti pro učení žáků. Vedení reflektivního dialogu při reflexi výuky a poskytování formativní zpětné vazby. Reflexe rozhovoru vedeného mentorem, včetně reflexe pozorování a identifikace klíčových aspektů výuky a poskytování zpětné vazby studentovi s VŠ učitelem.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Úspěšným absolventem kurzu je ten účastník kurzu, který v jeho průběhu plní průběžně zadávané úkoly. Absolvent kurzu obdrží na jeho konci Osvědčení o absolvování programu celoživotního vzdělávání: Mentoring pro učitele (základní kurz). Na tento základní kurz bude navazovat ještě následný kurz Mentoring pro učitele (průběžné vzdělávání) vrozsahu 20 hodin (z toho 12 hodin výuky na ve školách/online/ve školách a 8 hodin samostudia).
|
|
Doporučená literatura
|
|