Cílem předmětu je připravit studenty na profesionální plánování a vedení výuky anglického jazyka, která vychází z teorií osvojování cizího jazyka a reflektuje individuální potřeby a potenciál každého žáka. Student se seznámí s komunikačními činnostmi (produkce, recepce, interakce a mediace) a prostředky jako součásti komunikační kompetence. Důraz je kladen na dovednost stanovovat jasné cíle, vnímat chybu jako nástroj učení a využívat formativní přístup a popisnou zpětnou vazbu k podpoře autonomie a pokroku žáka. KPUAJ: 1.2., 2.1., 3.1., 4.1. a 4.2.
Studenti získávají odborné znalosti a dovednosti orientace v problematice obsahu i procesu vyučování a učení žáků, učí se vidět konkrétní problémy a klást otázky, kriticky analyzovat a hodnotit zkušenosti vlastní i cizí.
|
-
+ další zdroje. studijní materiály v Moodle. .
-
Brown, H.D. Principles of Learning and Teaching. Pearson, 2014.
-
Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., Snow, M. A. Teaching English as a Second or Foreign Language. National Geographic Learning, 2013.
-
Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages - Companion Volume with New Descriptors. Council of Europe, 2018.
-
Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages. CUP, 2001.
-
Elllis, Rod. Understanding Second-Language Acquisition. OUP.
-
Harmer, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman, 2009.
-
Hedge, Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. OUP, 2000.
-
Lightbown, P. M., Spada, N. How Languages Are Learned. OUP, 2006.
-
Pasch, Marvin. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 2005.
-
Scrivener, J. Learning Teaching. Macmillan, 2011.
-
Škoda, Jiří a Doulík, Pavel. Psychodidaktika - Metody efektivního a smysluplného učení a vyučování. Praha: Grada, 2011.
-
Williams, M., Burden, R. L. Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. CUP, 2012.
|