|
Vyučující
|
-
Černá Monika, doc. PaedDr. Ph.D.
-
Spilková Vladimíra, prof. PhDr. CSc.
|
|
Obsah předmětu
|
Kapitoly z vývojové psychologie (batole, předškolní věk) Kapitoly z předškolní pedagogiky Osvojování mateřského jazyka Osvojování cizího jazyka Bilingvní vzdělávání v jazykově homogenním prostředí Podmínky pro ranou výuku cizích jazyků Role učitele, ´žáka´, rodičů a případných dalších činitelů (např. asistenti) výuky Nemateriální didaktické prostředky, techniky a strategie, typy učebních aktivit Materiální didaktické prostředky v rané výuce cizích jazyků Dlouhodobé plánování - principy tvorby sylabů pro ranou výuku cizích jazyků Plánování vyučovací jednotky
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Metody samostatných akcí, Pozorování, Projekce, Nácvik dovedností, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
- Domácí příprava na výuku
- 55 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 9 hodin za semestr
- Projekt individuální
- 16 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 10 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem studijního předmětu je uvést studenty do problematiky výuky anglického jazyka u dětí od dvou do osmi let. Studenti se seznámí s charakteristikami této věkové skupiny a se základy předškolní pedagogiky, porozumí procesům osvojování mateřského jazyka. Hlavní pozornost bude věnována osvojování cizího jazyka v jazykově homogenním prostředí. Studenti se seznámí s podmínkami, které je třeba vytvořit, dále s didaktickými principy a dalšími aspekty procesu osvojování cizího jazyka. Tato teoretická východiska studenti zvládnou aplikovat při plánování výuky anglického jazyka u dětí předškolního a mladšího školního věku. Vybranou vyučovací jednotku realizují v mateřské škole nebo na 1. stupni ZŠ.
Na základě teoretických východisek studenti budou schopni aplikovat didaktické principy při dlouhodobém i krátkodobém plánování, tj. při konstrukci sylabu a při plánování učebních jednotek angličtiny pro předškolní děti a děti v první a druhé třídě primární školy.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonu studenta, Rozhovor, Rozbor portfolia studenta, Prezentace
1. aktivní účast ve výuce (max. 2 absence) 2. pohovor na základě odevzdaných materiálů: a) vyplněné pozorovací archy (práce s DVD) - všichni studenti b) anotace 2 vybraných zdrojů (výběr z doporučených titulů, jeden ze zdrojů obecně k problematice předškolního a primárního vzdělávání, jeden specificky zaměřený na výuku AJ na těchto stupních vzdělávání) a prezentace jednoho z nich na semináři s následnou diskusí (max. 8 minut) - studenti, kteří vykonávají praxi na SŠ a nemají přístup na MŠ nebo 1. stupeň ZŠ c) plán vyučovací hodiny pro výuku AJ na 1. stupni ZŠ včetně materiálních didaktických prostředků, její realizace a reflexe v písemné formě - studenti s možností výuky na 1. stupni ZŠ nebo v MŠ
|
|
Doporučená literatura
|
-
Cameron, Lynne. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
-
ČERNÁ, M. Na návštěvě ve školce - angličtina s motýlky. (DVD). 2011.
-
Černá, Monika. Teacher?s Resource Book ? Methodology for Very Early Language Learning.. Praha: Art D ? grafický ateliér Černý, s. r. o., 2009.
-
Franclová, Marta. Zahájení školní docházky.. Praha: Grada, 2013.
-
Helus, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí : obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-888-0.
-
Hummel, Kirsten. M. Introducing Second Language Acquisition. Perspectives and Practices.. Chichester: John Wiley & Sons, Inc, 2014.
-
KOLLÁRIKOVÁ, Z.; PUPALA, B. Předškolní a primární pedagogika. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-585-7.
-
Koťátková, Soňa. Dítě a mateřská škola. Praha: Grada, 2014.
-
LIGHTBOWN, P. M.; SPADA, N. How Languages Are Learnt. Oxford: Oxford University Press, 2006. ISBN 978-0194422246.
-
LUST, B.; FOLEY, C. First Language Acquisition: The Essential Readings. . Wiley: Blackwell, 2004. ISBN 978-0631232551.
-
MAYO, M. P. G.; LECUMBERRI, M. L. G. Age and the Acquisition of English as a Foreign Language (SLA)). Multilingual Matters, 2003. ISBN 978-1853596384.
-
McKay, Penny. Assessing Young Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
-
Mour?o, Sandie and Monica Lourenço. Early years second language education: international perspectives on theories and practice. Oxon: Routledge, 2015.
-
O´GRADY, W. How Children Learn Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. ISBN 0-521-53192-6.
-
Opravilová, Eva. Předškolní pedagogika I. : smysl a proměny dětství. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2002. ISBN 80-7083-656-3.
-
Opravilová, Eva. Předškolní pedagogika II. : hra (cesta k poznání předškolního dítěte). Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2004. ISBN 80-7083-786-1.
-
Říčan, Pavel. Cesta životem. Praha: Portál, 2004.
-
Spilková, Vladimíra. a kol. Proměny primárního vzdělávání v ČR.. Praha: Portál, 2006.
-
Syslová, Zora, Věra Krejčová a Jana Kargerová. Individualizace v mateřské škole.. Praha: Portál, 2015.
-
VYGOTSKIJ, L.S. Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-943-7 .
|