| Název předmětu | Inkluzivní didaktika anglického jazyka |
|---|---|
| Kód předmětu | KAA/KIDAJ |
| Organizační forma výuky | Konzultace + Seminář |
| Úroveň předmětu | Magisterský |
| Rok studia | 1 |
| Semestr | Letní |
| Počet ECTS kreditů | 3 |
| Vyučovací jazyk | Angličtina |
| Statut předmětu | Povinný |
| Způsob výuky | Kontaktní |
| Studijní praxe | Nejedná se o pracovní stáž |
| Doporučené volitelné součásti programu | Není |
| Vyučující |
|---|
|
| Obsah předmětu |
|
Understanding the concept of Special Educational Needs. Learners with Specific learning difficulties. Specific learning difficulties and foreign language learning. Exceptionally gifted learners. Individual learner differences. Differentiation. Specific teaching techniques in teaching English to learners with SEN. Differentiated planning. Material teaching aids.
|
| Studijní aktivity a metody výuky |
|
| Výstupy z učení |
|
Cílem studijního předmětu je dále rozvíjet profesní kompetenci studentů učitelství v oblasti práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Pozornost bude věnována tomu, jak specifické poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie atd.) a mimořádné nadání žáků ovlivňují procesy vyučování/učení anglického jazyka. V rámci předmětu se studenti učitelství naučí některé speciální potřeby žáků identifikovat. Jelikož bude studijní předmět realizován v integraci s Učitelskou praxí I a Reflektivním seminářem I, naučí se studenti za využití principů vnitřní diferenciace plánovat, realizovat a reflektovat vyučovací hodiny nebo jejich části s ohledem na výše uvedené typy speciálních vzdělávacích potřeb žáků. Tento studijní předmět poskytne studentům vědomostní základnu pro realizaci výzkumného projektu a jeho reflexi v rámci Učitelské praxe I a Reflektivního semináře I.
|
| Předpoklady |
|
nespecifikováno
KAA/KDID1 |
| Hodnoticí metody a kritéria |
|
nespecifikováno
Požadavky na studenta: 1. aktivní účast na kontaktních hodinách (1 absence) 2. realizace projektu zaměřeného na žáky se specifickými poruchami učení na ZŠ / SŠ (v integraci se studijním předmětem Učitelská praxe I): - příprava a pilotáž nástrojů sběru dat (observační listy, rozhovor) - prezentace projektu a jeho výsledků, reflexe - příprava diferencovaného plánu pro hodinu AJ s integrovanými žáky se specifickými poruchami učení (podrobnosti viz Moodle) 3. realizace projektu zaměřeného na nadané žáky: - znalost legislativy a vybraného odborného zdroje zaměřeného na nadané žáky - naplánování a realizace rozhovoru s mentorem a prezentace výstupů v rozhovoru - vytvoření diferencovaného plánu pro nadané žáky (v integraci se studijním předmětem Učitelská praxe I) a jeho reflexe ve skupině ERASMUS studenti: 1. příprava tří plánů po sobě jdoucích vyučovacích hodin angličtiny ve třídě s integrovanými žáky se specifickými poruchami učení 2. esej na téma Výuka angličtiny u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci s SPU a nadaní) v jejich zemi (2 - 4 strany) |
| Doporučená literatura |
|
| Studijní plány, ve kterých se předmět nachází |
| Fakulta | Studijní plán (Verze) | Kategorie studijního oboru/specializace | Doporučený semestr |
|---|