|
Vyučující
|
-
Zitková Helena, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Komunikace (verbální a neverbální komunikace, sociální komunikace, pedagogická komunikace a interakce) 2. Používání anglického jazyka ve vyučování - modifikace dle úrovní žáků, dotazování, zpětná vazba 3. Řízení třídy, administrativní a organizační záležitosti 4. Komunikace a spolupráce s kolegy (týmová práce, tandemová výuka atd.) 5. Komunikace a spolupráce s rodiči 6. Reflexe a sebereflexe 7. Péče o hlas, práce s hlasem. Duševní zdraví
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody samostatných akcí, Demonstrace, Nácvik dovedností, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
- Kontaktní výuka
- 12 hodin za semestr
- Samostatná kritická četba
- 26 hodin za semestr
- Projekt týmový
- 8 hodin za semestr
- Projekt individuální
- 5 hodin za semestr
- Semestrální práce
- 24 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je rozvoj profesní kompetence budoucích učitelů specificky v oblasti sociální a pedagogické komunikace s přihlédnutím ke konkrétní situaci a k věkovým a individuálním potřebám žáků.
Předmět Sociální a pedagogická komunikace ve škole podporuje rozvoj dovednosti komunikovat v různých situacích spojených s výukou a školním prostředím. Pozornost bude věnována procesům zvědomování vlastních komunikačních vzorců, nácviku využívání principů nenásilné komunikace v potenciálně konfliktních a emočně vypjatých situacích (aktivní naslouchání, já-sdělení, práce s vlastními emocemi), a také formování pojetí výuky v souladu s Kompetenčním profilem učitele anglického jazyka.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Rozbor produktů pracovní činnosti studenta, Rozbor díla tvůrčího charakteru, Systematické pozorování
Průběžné plnění úkolů (viz Moodle) Naplánování a zrealizování týmového vyučování a následné reflexe. Znalost základní a vybrané doporučené literatury.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Cameron, L. and P. McKay. Bringing Creative Teaching into the Young Learner Classroom. OUP, 2010.
-
Cangelosi, J. Classroom Management Strategies. Wiley, 2013.
-
Gabašová, Jitka. Otevřená komunikace a řešení konfliktů ve třídě. Raabe, 2020.
-
Gavora, P. Učitel a žáci v komunikaci. 2005.
-
Gordon, Thomas. Škola bez poražených. Malvern, 2015.
-
Hughes, G. and J. Moate, T. Raatikainen. Practical Classroom English. OUP, 2008.
-
Maley, A. and A. Duff. Drama Techniques in Language Learning. CUP, 2005.
-
Mikuláštík, M. Komunikační dovednosti v praxi. Praha: Grada, 2003.
-
Pease, B. and A, Pease. The Definite Book of Body Language. Bantam Books, 2004.
-
Rosenberg, Marshall. Nenásilná komunikace ve škole. Praha: Portál, 2023.
-
Slattery, M. and J. Willis. English for Primary Teachers. OUP, 2001.
-
Spilková, V. a kol. Kompetenční profil absolventa učitelství AJ. Pardubice. 2025.
-
Šeďová, K. a R. Švaříček, Šalamounová, Z. Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál, 2012.
-
Vykoupilová, Hana a Helena Zitková. Připravte děti na život - Rozvoj soft skills pro každého. BibBooks, 2021.
-
Zitková, H. a Hezká, M. ?Smysluplné konzultace dítě?rodič?učitel.? Pedagogika. 2022.
-
Zitková, H. a kol. Tandemová výuka. 2021.
-
Zitková, H. ?Prvotní osvojování sociálních dovedností dětí v současné rodině?. 2010.
-
Zitková, H. Rozvoj sociálních dovedností u žáků na I. stupni ZŠ. Pardubice. 2014.
|