|
Vyučující
|
-
Zítková Petra, MgA.
-
Zitková Helena, Mgr. Ph.D.
-
Černá Monika, doc. PaedDr. Ph.D.
-
Reimannová Irena, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1 den v týdnu věnován praxi ve škole, tj. 80 hodin (13 týdnů, cca 6 hod týdně) POZOR čtvrtek odpoledne je VŠ výuka online! Spolupráce s mentorem i dalšími kolegy zaměřená nejen na výuku AJ, ale také na školu jako instituci, pedagogické dokumenty atd. Široké spektrum činností: - náslechy (10 hodin) v hodinách mentora i jiných vyučujících; - plánování a příprava výuky (22 hodin) vlastní výuka (22 hodin) včetně týmového vyučování; (sebe)reflexe výuky včetně plánování (15 hodin) - asistence mentorovi (6 hodin, např. příprava materiálů, testů, projektů) další činnosti (5 hodin) dle možností konkrétní školy a potřeb studenta a úkoly související s výukou na univerzitě Reflektovaná praxe, provázanost výuky některých studijních předmětů s činnostmi ve škole (např. KREF1, KIDAJ)
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Metody samostatných akcí, Pozorování, Nácvik dovedností, Pracovní činnosti
- Praxe/Stáž
- 52 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 78 hodin za semestr
- Samostatná kritická četba
- 10 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 10 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem praxe je vést studenty k hlubšímu poznání "světa" konkrétní školy, třídy, učitele a především žáků, proto se studenti v rámci jednoho semestru účastní jednou týdně pravidelně výuky na školách a spolupracují s vybraným učitelem. Probíhá integrovaně s předměty Inkluzivní didaktika anglického jazyka a Reflektivním seminářem I a prohlubuje tak dovednosti a profesní kompetence studentů, zejména v oblasti plánování, realizace a reflexe vlastní pedagogické činnosti se žáky s cílem rozvíjet teoreticky podložené osobité pojetí výuky na základě systematické reflexe a sebereflexe s využitím profesního portfolia a nástroje "Kompetenční profil učitele anglického jazyka". Při praxi je kladen důraz zejména na dovednost prezentovat, vysvětlovat a obhajovat své pojetí vyučování. V průběhu praxe jsou realizovány hospitace a pohospitační pohovory, které studentům také pomáhají utvářet schopnost reflexe vlastní učitelské činnosti a studenti průběžně společně s učitelem ve škole reflektují odučené hodiny a plánují další výuku.
Ve spolupráci s uvádějícím učitelem - mentorem - rozvíjí student svou profesní kompetenci v rámci trojstupňového cyklu plánování - realizace - analýza.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Posouzení zadané práce, Rozbor produktů pracovní činnosti studenta, Rozhovor, Rozbor portfolia studenta
Individuální pohovor na základě odevzdaných materiálů: 1. absolvování učitelské praxe v požadovaném rozsahu (viz obsah předmětu) 2. materiály dle požadavků specifikovaných v Moodle 3. mikrovyučování a jeho (sebe)reflexe dle požadavků specifikovaných v Moodle
|
|
Doporučená literatura
|
-
Píšová, Michaela. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2007. ISBN 978-80-7395-024-8.
-
Píšová, Michaela, Karolína Duschinská a kol. Mentoring v učitelství. Praha, 2012.
-
Píšová, Michaela, Karolína Duschinská a kol. Mentoring v učitelství. Praha, 2012.
-
Píšová, Michaela. Klinický rok : procesy profesního rozvoje studentů učitelství a jejich podpora. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2005. ISBN 80-7194-744-X.
-
Píšová, Michaela. Pro mentory projektu Klinický rok : vedení pedagogické praxe. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2006. ISBN 80-7194-854-3.
-
PODLAHOVÁ, L. První kroky učitele. Praha: Triton, 2004.
-
RICHARDS, J.C.; LOCKHART, C. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge University Press, 2000.
-
Spilková, Vladimíra, Anna Tomková a kol. Kvalita učitele a profesní standard. Praha, 2010.
-
Spilková, Vladimíra, Anna Tomková a kol. Kvalita učitele a profesní standard. Praha, 2010.
-
Spilková, Vladimíra, Anna Tomková, Nataša Mazáčová, Jana Kargerová a kol. Klinická škola a její role ve vzdělávání učitelů. Praha, 2015.
-
Spilková, Vladimíra, Anna Tomková, Nataša Mazáčová, Jana Kargerová a kol. Klinická škola a její role ve vzdělávání učitelů. Praha, 2015.
|