|
Vyučující
|
-
Černá Monika, doc. PaedDr. Ph.D.
-
Reimannová Irena, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
3 dny v týdnu (středa - pátek) věnovány praxi ve škole (175 hodin) Činnosti: - náslechy (10 hodin) v hodinách mentora i jiných vyučujících; - plánování a příprava výuky (55 hodin) vlastní výuka (60 hodin) včetně týmového vyučování; reflexe výuky s mentorem (30 hodin) asistence mentorovi (12 hodin, např. příprava materiálů, testů, projektů) - další činnosti (8 hod) dle potřeb školy a úkoly související s výukou na univerzitě Reflektovaná praxe a provázanost výuky některých studijních předmětů s činnostmi ve škole (MHUU, MHUN, MREF2, MDID2, MUMV)
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Metody samostatných akcí, Pozorování, Demonstrace, Projekce, Nácvik dovedností, Laborování, Pracovní činnosti
- Domácí příprava na výuku
- 52 hodin za semestr
- Praxe/Stáž
- 100 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Tento studijní předmět je součástí tzv. klinické komponenty, kterou tvoří následující předměty: Učitelská praxe II, Reflektivní seminář II, Hodnocení univerzitním učitelem a Hodnocení uvádějícím učitelem. Jako celek klinická komponenta umožní další profení rozvoj studentů učitelství, ať již v oblasti odborných znalostí a dovedností i obecných způsobilostí. Realizace klincké komponenty je vystavěna na úzké spolupráci univerzitních učitelů (didaktiků), uvádějících učitelů (mentorů) a studentů učitelství. V integraci s Učitelskou praxí II budou dále realizovány studijní předměty Didaktika anglického jazyka II a Úvod do metodologie výzkumu výuky AJ. Cílem předmětu je rozvoj profesní kompetence studentů učitelství přímo v reálném prostředí nižší sekundární školy. Učitelská praxe II navazuje na Učitelskou praxi I, během které studenti navázali spolupráci s konkrétními školami a mentory. Studenti v této spolupráci pokračují v rozsahu 3 dny v týdnu po celý semestr. V rámci praxe studenti absolvují náslechy, týmové vyučování, vlastní výuku a další činnosti dle dohody s mentorem, a to ve škole či v případě nutnosti i online. V průběhu praxe student: Komplexně plánuje výuku v návaznosti na kurikulární dokumenty a tematické celky, propojuje cíle výuky s rozvojem komunikační kompetence žáků, diferencuje výuku podle jejich vzdělávacích potřeb a samostatně vytváří či adaptuje didaktické materiály (KPUAJ 1.1, 1.2, 2.1, 2.2). Samostatně vede výuku, podporuje aktivní zapojení žáků a jejich odpovědnost za učení a reaguje na vzniklé pedagogické situace volbou adekvátních strategií (KPUAJ 2.3, 2.4, 3.1-3.2). Pracuje s hodnocením a důkazy o učení, systematicky využívá cíle a hodnoticí kritéria, formativní hodnocení a vyhodnocuje učení žáků jako podklad pro další plánování (KPUAJ 4.1-4.3, 2.5). Rozvíjí profesní spolupráci a identitu učitele, aktivně spolupracuje s mentorem, zapojuje se do života školy a jedná v souladu s profesní etikou (KPUAJ 5.1, 6.1, 6.2). Na konci praxe je student připraven vstoupit do učitelské profese jako samostatně uvažující a jednající učitel anglického jazyka, který své pedagogické jednání dokáže plánovat, zdůvodnit i reflektovat.
Ve spolupráci s uvádějícím učitelem - mentorem - student dále rozvíjí svou profesní kompetenci v rámci trojstupňového cyklu plánování - realizace - analýza a dovednost hodnotit, adaptovat a samostatně vytvářet materiální didaktické prostředky.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
KAA/MUPX1
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonu studenta, Rozbor produktů pracovní činnosti studenta, Rozhovor, Systematické pozorování, Rozbor portfolia studenta, Hospitace
Individuální pohovor na základě odevzdaných materiálů: 1. absolvování učitelské praxe v požadovaném rozsahu (viz obsah předmětu) 2. materiály dle požadavků specifikovaných v Moodle
|
|
Doporučená literatura
|
-
Píšová, Michaela. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2007. ISBN 978-80-7395-024-8.
-
Píšová, Michaela, Karolína Duschinská a kol. Mentoring v učitelství. Praha, 2012.
-
Píšová, Michaela. Klinický rok : procesy profesního rozvoje studentů učitelství a jejich podpora. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2005. ISBN 80-7194-744-X.
-
Píšová, Michaela. Pro mentory projektu Klinický rok : vedení pedagogické praxe. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2006. ISBN 80-7194-854-3.
-
PODLAHOVÁ, L. První kroky učitele. Praha: Triton, 2004.
-
RICHARDS, J.C.; LOCKHART. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge University Press, 2000. ISBN 0 521 45803 X.
-
Spilková, Vladimíra, Anna Tomková a kol. Kvalita učitele a profesní standard. Praha, 2010.
-
Spilková, Vladimíra, Anna Tomková, Nataša Mazáčová, Jana Kargerová a kol. Klinická škola a její role ve vzdělávání učitelů. Praha, 2015.
|