The objective of this course is to understand the changes and transformational attempts of the 1990s and to understand them in the reality of school system connected with the present days. Students will gain the knowledge of trends and concepts of current pedagogy from the point of view of the whole world and especially of European countries (EU). Students will understand the aims, means and conditions of a complex educational process from the point of view of individual development and social requirements. Students will understand the current role of a teacher and the conditions of his/her successful activities. They will be able to find information individually, to process it effectively, to analyze it and judge it critically.
Students will also be able to find information individually, to process it effectively, to analyze it, and to evaluate it critically, as well as to form their own opinion on the diversity of pedagogical theories and concepts. They will be able to reflect on their own experiences from their existing educational career, and to evaluate these in relation to pedagogical theories.
|
Oral examination, Work-related product analysis, Discussion
Compulsory attendance (both lectures and seminars)- only 2 classes missing Compulsory attendance (1 visit of a school - presentation in the seminar) Critical essay (3 sources at least; 3 pages) (Only student´s original work will be accepted!) Essay on specific topic (BADEGRUBER, B. Otevřené učení ve 28 krocích) + group discussion A list of studied literature (at least 10 entries - monographs, articles, studies, online sources and so on). Portfolio (mind maps, list of literature, 2 annotations) Oral exam.
|
-
--. kniha se zaměřením na zvolenou exkurzi (inspirace viz STAG).
-
literatura k reformním školám dle zaměření exkurze (odborná kniha, odborný článek).
-
BADEGRUBER, B. Otevřené učení ve 28 krocích. Praha: Portál, 1994.
-
Carlgren, F. Výchova ke svobodě. Praha: Baltazar, 1991.
-
Čapek, Robert. Odměny a tresty ve školní praxi : kázeňské strategie, zásady odměňování a trestání, hodnocení a klasifikace, podpora a motivace žáků. Praha: Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4639-5.
-
GRECMANOVÁ, H.; URBANOVSKÁ, E. Waldorfská škola. Hanex Olomouc, 1996. ISBN 9788085783094.
-
Hansen-Čechová, Barbara. Nápady pro rozvoj a hodnocení klíčových kompetencí. 2009. ISBN 978-80-7367-388-8.
-
Kolář, Zdeněk. Hodnocení žáků. Praha: Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2834-6.
-
Kopřiva, Pavel . Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2008. ISBN 978-80-904030-0-0.
-
Košťálová, Hana. Školní hodnocení žáků a studentů : se zaměřením na slovní hodnocení. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-314-7.
-
NOVOTNÁ, M.; KREMLIČKOVÁ, M. Kapitoly ze speciální pedagogiky pro učitele. Praha, SPN, 1997.
-
POL, M. Waldorfské školy: izolovaná alternativa, nebo zajímavý podnět pro jiné školy?. Brno, 1995. ISBN 9788021010970.
-
PRUCHA, J. Alternativní školy a inovace ve vzdělání. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-584-9.
-
ROHNER, R.; WENKE, H. Daltonské vyučování. Stále živá inspirace.. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-041-7.
-
RÝDL, K. Principy a pojmy pedagogiky Marie Montessori. Praha: Public History, 1999. ISBN 80-902193-7-3.
-
Rýdl, Karel . Metoda Montessori pro naše dítě : inspirace pro rodiče a další zájemce. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2006. ISBN 80-7194-841-1.
-
Rýdl, Karel. Peter Petersen a pedagogika jenského plánu. Praha: ISV, 2001. ISBN 80-85866-87-0.
-
STARÁ, J. a kol. Slovní hodnocení na 1. stupni ZŠ. Praha: Raabe, 2006. ISBN 80-86307-28-X.
-
STEINER, R. Waldorfská pedagogika. Metodika a didaktika. Opherus, 2003.
-
ŠIŠKOVÁ, T. (ed.). Výchova k toleranci a proti rasismu. Praha: Portál, 1998.
-
ŠOTOLOVÁ, E. Vzdělávání Romů. Praha: Grada, 2000.
-
Štrynclová, Gabriela. Summerhill : model antiautoritativní výchovy. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2003. ISBN 80-7194-541-2.
|