|
Vyučující
|
-
Grygar Filip, doc. Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Husserlova kritika galileovské vědy v Krizi evropských věd 1) Několik historických souvislostí k Husserlově myšlenkové i životní cestě vedoucí k torzu Krize evropských věd a transcendentální fenomenologie. 2) Pojmy: krisis a dějinnost; genetická fenomenologie; Natürliche Welt a Lebenswelt. 3) Husserl stanovil situaci a stav vědeckosti věd a evropského člověka za kritický. Pojmenování a popis této situace. 4) Husserlova reflexe pojetí vědy a racionality v Řecku: legitimní smysl (telos) vědeckosti vědy, pojetí univerzálního rozumu, lidskosti a pravdy. 5) Zdroj krizové situace nachází Husserl v novověkém založení vědeckosti věd: antické univerzální pojetí vědeckosti vědy se v novověku proměnilo a vytratilo. 6) Příčiny: redukce a proměny smyslu, k nimž došlo v novověkém převzetí antické ideje univerzální filosofo-vědy. Nereflektované převzetí antického dědictví v podobě matematiky a geometrie a jejich aplikace na přírodu či vesmír. 7) Původ geometrie a vzestupné idealizace. 8) Husserlova kritika symbolického zakladatele moderní vědy Galilea Galileiho. 9) Galileiho realizace přímé a nepřímé matematizace přírody: sestupná idealizace. 10) Volný pád. 11) Husserlova terapie a její meze. 12) Kritické poznámky k Husserlově Krizi evropských věd. 13) Vědecká, společenská a osobní zodpovědnost vědce.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
- Účast na výuce
- 24 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 57 hodin za semestr
- Příprava na souhrnný test
- 70 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Metodologie či filosofie vědy se pokouší z různých hledisek interpretovat: Problematický vztah mezi vědou a přirozeným postojem Co je základem vědeckosti vědy Z jakých východisek věda vzešla Jak se věda vyvíjela a proměňovala Jak probíhá vědecký provoz či výzkum Co lze nebo naopak nelze od vědy očekávat. *Více viz studijní materiály.
Studenti, kteří získají vědomosti o problematice vědeckosti vědy od antického Řecka po 20. století, budou schopni fundovanější orientace v základních myšlenkových a vědeckých paradigmatech, jež v každodenním životě ovlivňují náš způsob života a myšlení, což budou moci uplatnit i v praktických dovednostech.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Didaktický test
Aktivní účast na přednášce(min. 80 %). Test.
|
|
Doporučená literatura
|
-
E. Husserl. Krize evropských věd a transcendentální fenomenologie. Praha.
-
F. Grygar. Kritika galileovské vědy v Husserlově Krizi. Červený Kostelec.
-
J. Derrida. Tradice vědy a skrývání smyslu. Praha.
-
M. Petříček. Úvod do (současné) filosofie 11 improvizovaný přednášek. 4. přednáška.. Praha.
-
P. Vopěnka. Úhelný kámen evropské vzdělanosti a moci. Praha.
|