|
Vyučující
|
-
Šándorová Zdenka, PaedDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Osnova: Teoretická východiska inkluzivního vzdělávání - definice, principy, historický vývoj Legislativní rámec inkluze - zákony, vyhlášky, mezinárodní dokumenty Speciální vzdělávací potřeby žáků - diagnostika, podpora, spolupráce s odborníky Role učitele v inkluzivní škole - pedagogické strategie, diferencovaná výuka Metody a přístupy v inkluzi - kooperativní učení, individualizace, asistence Výzvy a bariéry inkluze - předsudky, materiální a personální podmínky Spolupráce školy, rodiny a dalších subjektů - multidisciplinární přístup Případové studie a příklady dobré praxe
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Metody samostatných akcí, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
- Kontaktní výuka
- 22 hodin za semestr
- Účast na exkurzi
- 4 hodiny za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 38 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 6 hodin za semestr
- Příprava prezentace (referátu)
- 10 hodin za semestr
- Vypracování seminární práce
- 10 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu Aktuální problémy inkluzivní školy je seznámit studenty s klíčovými výzvami a aktuálními tématy v oblasti inkluzivního vzdělávání. Předmět poskytuje teoretické i praktické znalosti o strategiích a modelech inkluze, legislativním rámci, podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, roli učitele a mezirezortní spolupráce v inkluzivní třídě. Studenti se naučí analyzovat a řešit problémy spojené s implementací inkluze ve školním prostředí.
Po absolvování předmětu budou studenti způsobilí: Porozumět principům inkluzivního vzdělávání - osvojí si teoretická východiska, legislativní rámec a etické aspekty inkluze. Identifikovat speciální vzdělávací potřeby žáků - pochopí různé formy podpory a způsoby práce se žáky s odlišnými potřebami. Aplikovat inkluzivní pedagogické strategie - naučí se používat metody individualizace výuky, kooperativního učení a diferencovaného přístupu. Spolupracovat s odborníky a rodiči - budou schopni efektivně komunikovat a koordinovat podporu mezi školou, rodinou a dalšími institucemi. Řešit aktuální problémy inkluzivního vzdělávání - získají dovednosti pro analýzu bariér a hledání efektivních řešení pro inkluzi ve školní praxi. Reflektovat a hodnotit inkluzivní prostředí - kriticky posuzovat podmínky inkluzivního vzdělávání a navrhovat opatření ke zlepšení. Tato způsobilost připraví studenty na pedagogickou praxi v inkluzivním prostředí a umožní jim uplatnění v oblasti vzdělávání, školského poradenství či speciální pedagogiky.
|
|
Předpoklady
|
Předpoklady pro předmět: - Základní znalosti pedagogiky a speciální pedagogiky; - Orientace v legislativním rámci inkluzivního vzdělávání; - Schopnost analyzovat pedagogické situace a navrhovat inkluzivní přístupy.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonu studenta, Rozhovor, Rozbor portfolia studenta, Obhajoba vlastního projektu
Aktivní 80 % účast na výuce - zapojení do diskusí, skupinových aktivit a praktických cvičení. Samostatné studium odborné literatury - četba povinných a doporučených zdrojů. Seminární práce - analýza konkrétního problému inkluzivního vzdělávání nebo případová studie z praxe (rozsah dle pokynů vyučujícího). Praktické úkoly - zpracování reflektivních deníků, pozorování ve školním prostředí nebo návrh inkluzivní výukové aktivity. Prezentace - příprava a prezentace vybrané problematiky spojené s inkluzí. Závěrečné kolokvium - ověření znalostí klíčových pojmů, legislativního rámce a přístupů v inkluzi.
|
|
Doporučená literatura
|
-
-. Národní program rozvoje vzdělávání. Bílá kniha.
-
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (aktuální verze). .
-
Školský zákon a související legislativa týkající se inkluzivního vzdělávání. .
-
Bartoňová, M., Vítková, M. Inkluzivní vzdělávání: Teorie a praxe.. 2017.
-
Bartoňová, M. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivní škole. Brno. 2015.
-
Kvasilová, A. Inkluze v mateřské škole. 2022.
-
Lechta V. Základy inkluzivní pedagogiky: dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Praha: Portál, 435 s., 2010. ISBN 978-807-3676-797.
-
Němec, Z., Květoňová, L, Hájková, V. a kol. Školní speciální pedagog v perspektivě inkluzivního vzdělávání. Praha: Pedagogická fakulta, 2024. ISBN 978-80-7603-450-1.
-
Šándorová Zdenka. Raná péče v referenčním poli speciální pedagogiky a sociálních služeb. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2017. ISBN 978-80-756-0054-7.
-
Šiška, J., Hájková, V. Podpora inkluzivního vzdělávání v České republice. Praha: Karolinum, 2020.
-
Vítková, M. Inkluzivní vzdělávání a speciálněpedagogická podpora.. 2010.
|