|
Vyučující
|
-
Spilková Vladimíra, prof. PhDr. CSc.
-
Ďatko Ilona, PhDr. Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Průřezová témata: - Pedagogická a sociální psychologie v kontextu ostatních věd o výchově - základní pojmy pedagogické a soc. psychologie - Společnost, dítě, škola, - současné pojetí dítěte a dětství, sociální proměny, socializace, sociální heterogenost - Osobnost - já, ontogeneze lidské psychiky, kognitivní vývoj, emoční a sociální vývoj - Inteligence -klasické pojetí inteligence, pásma inteligence, teorie mnohačetné inteligence, IQ a EQ požadavky ve vzdělávání, - Maslowova teorie potřeb- formování vybraných aspektů osobnosti - Mozek a jeho funkce - neurofyziologická funkce mozku, procesy učení a zapamatování - Žák - jeho potřeby a školní zdatnost - Školní třída I. - klima, sociální a vztahové potřeby, osobnost učitele - Motivace a sebemotivace - typy a její ovlivňování, problematika odměn a trestů - Učení ve školním kontextu - definice, typy, styly. autoregulace, smysluplné učení, pamětní, kooperativní - Psychologie efektivního vyučování - Vývojové poruchy učení a školní praxe - žáci se speciálními potřebami - Školní třída II. - diagnostika vztahů ve skupině, sociometrie, problémové chování ve školní praxi Uvedená témata jsou průřezová a plynule prolínají napříč celým semestrem (nestudují se odděleně).
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Metody samostatných akcí, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Studenti získají potřebné teoretické vědomosti, budou schopni určit a definovat základní pojmy z uvedené oblasti, popsat a pružně se orientovat v základních oblastech pedagogické a sociální psychologie. Osvojí si dovednosti potřebné pro definování a výběr základních pedagogicko-psychologických metod a získají kompetence pro jejich užití. Budou aktivně ovládat principy a etapy pedagogicko-psychologického diagnostického procesu. Na základě získaných poznatků budou schopni spolupracovat s týmem dalších odborníků.
|
|
Předpoklady
|
povinná: HADJ-MOUSSOVÁ, Z. Pedagogická a sociální psychologie. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2012. FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. Překlad Karel Balcar. Praha: Portál, 2014. KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada, 2011. LAŠEK, J. Sociálně psychologické klima školních tříd a školy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2012. doporučená: HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. Praha: Portál, 2009. REYNOLDS, W., MILLER, G. E., WEINER, I. B., (eds.). Handbook of psychology. Vol. 7, Educational psychology. Hoboken: Wiley, 2003. PRŮCHA, J. ed. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009. ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2007.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
aktivní účast studentů písemná semestrální práce na jedno z průřezových témat ústní zkouška
|
|
Doporučená literatura
|
|