Otázky pro státní zkoušku z předmětu Pedagogika, psychologie, speciální pedagogika (MPEDP) 1. Pedagogika jako věda, její struktura, disciplíny a základní charakteristiky. 2. Psychologie jako věda a vztah k jiným vědním disciplínám. 3. Speciální pedagogika jako věda, její struktura, disciplíny a základní charakteristiky. 4. Referenční pole speciální pedagogiky a psychologie handicapu. 5. Systém institucionalizace sociálně a speciálně pedagogických zařízení. 6. Výchova, její cíle a metody výchovného působení. 7. Role prostředí ve výchově, aktuální problémy sociální pedagogiky. 8. Hlubinné, kognitivně-behaviorální, experienciální a integrativní přístupy v pedagogickém procesu. Role vychovatele v nich. 9. Výchovné klima. Skupinová dynamika. Práce s výchovnou skupinou a skupinovou dynamikou. 10. Pedagogicko-psychologický profil osobnosti a jejího vývoje. 11. Pedagogicko-psychologické a diagnostické služby v ČR a jejich organizace. 12. Intervence v pedagogicko-psychologickém poradenství, výchovné poradenství. 13. Formy a metody hodnocení kvality ve výchově a vzdělávání. 14. Formy a obsah zpětné vazby mezi pedagogem a dítětem (dítětem a pedagogem) ve výchovném procese. 15. Pojetí kvality ve výchově a vzdělávání. Legislativní zajištění kvality a jeho perspektivy. 16. Sociálně-patologické jevy a jejich pedagogicko-psychologická řešení. 17. Sociálně-psychologická problematika delikventního chování. 18. Výchova a vzdělání jako významný prostředek soužití v multikulturní společnosti. Výchova k toleranci, proti rasismu, xenofobii a antisemitismu. 19. Pedagogicko-psychologické zvláštnosti v práci s menšinovými a etnickými skupinami. 20. Politika rozvoje lidských zdrojů (principy CŽV, andragogika). 21. Volný čas a jeho funkce jako zdroj kultivace osobnosti. 22. Osobnost pedagogického pracovníka ve vztahu k výchovnému působení na svěřence. 23. Vývoj vzdělávání učitelů a vychovatelů. 24. Andragogika a gerontagogika u osob s handicapem a její referenční pole. 25. Kvantitativně a kvalitativně orientovaný výzkum. Funkce a role smíšených výzkumů. Etické aspekty výzkumné práce. 26. Základní metodologické postupy (výběr výzkumných metod, výzkumný soubor, realizace výzkumu, zpracování a interpretace dat). 27. Hra jako prostředek rozvoje osobnosti, její funkce a znaky, klasifikace her z hlediska pedagogického a psychologického. Hra jako psychoterapeutický a reedukační prostředek. 28. Aktuální problémy hry v jednotlivých etapách vývoje jedince (hra dětí, dospívajících a dospělých). 29. Animace. Komparace role učitele, vychovatele a animátora.
|