Tato bakalářská práce se zabývá využitím zpětné vazby ve výuce anglického jazyka. Hlavní důraz je kladen na ty formy zpětné vazby, které umožňují integraci učebních strategií, a tudíž mohou podpořit rozvoj autonomie. Teoretická část se zabývá propojením autonomie, hodnocení, zpětné vazby a učebních strategií. Učitel, který je zde středem pozornosti, je popisován jako nezbytná osoba poskytující žákům zpětnou vazbu. Tato práce se snaží objasnit, jak může zpětná vazba přispět k rozvoji autonomie, především učebních strategií, které značně usnadňují učební proces. Praktická část této práce zkoumá, jaké typy zpětné vazby jsou používány v praxi a zda nějakým způsobem přispívají k rozvoji učebních strategií.
Anotace v angličtině
This bachelor thesis deals with the usage of feedback in the field of English language teaching. The main focus is placed on such feedback forms, which enable the integration of language learning strategies, and thus can support the development of autonomy. The theoretical part of the thesis deals with the interconnection of autonomy, assessment, feedback, and language learning strategies. The teacher, who is in the focus of attention here, is described as a necessary person providing feedback to learners. This paper tries to clarify the ways feedback can contribute to autonomy development, particularly language learning strategies that significantly facilitate the learning process. The practical part of this thesis examines which feedback forms are used in practice and if they contribute to language learning strategies development.
Teacher, autonomy, assessment, feedback, error correction, language learning strategies
Rozsah průvodní práce
76 s. (118 017)
Jazyk
AN
Anotace
Tato bakalářská práce se zabývá využitím zpětné vazby ve výuce anglického jazyka. Hlavní důraz je kladen na ty formy zpětné vazby, které umožňují integraci učebních strategií, a tudíž mohou podpořit rozvoj autonomie. Teoretická část se zabývá propojením autonomie, hodnocení, zpětné vazby a učebních strategií. Učitel, který je zde středem pozornosti, je popisován jako nezbytná osoba poskytující žákům zpětnou vazbu. Tato práce se snaží objasnit, jak může zpětná vazba přispět k rozvoji autonomie, především učebních strategií, které značně usnadňují učební proces. Praktická část této práce zkoumá, jaké typy zpětné vazby jsou používány v praxi a zda nějakým způsobem přispívají k rozvoji učebních strategií.
Anotace v angličtině
This bachelor thesis deals with the usage of feedback in the field of English language teaching. The main focus is placed on such feedback forms, which enable the integration of language learning strategies, and thus can support the development of autonomy. The theoretical part of the thesis deals with the interconnection of autonomy, assessment, feedback, and language learning strategies. The teacher, who is in the focus of attention here, is described as a necessary person providing feedback to learners. This paper tries to clarify the ways feedback can contribute to autonomy development, particularly language learning strategies that significantly facilitate the learning process. The practical part of this thesis examines which feedback forms are used in practice and if they contribute to language learning strategies development.
Teacher, autonomy, assessment, feedback, error correction, language learning strategies
Zásady pro vypracování
Cílem bakalářské práce je prozkoumat, zda a jaké příležitosti učitelé v rámci zpětné vazby poskytují žákům k rozvoji autonomie, specificky pak jejich učebních strategií v hodinách anglického jazyka na základní škole. V teoretické části vymezí studentka problematiku rozvoje autonomie žáků, přičemž se zaměří na oblast hodnocení a způsoby poskytování zpětné vazby učitelem jako příležitosti k rozvoji učebních strategií žáků. V praktické části práce bude studentka prostřednictvím pozorování zjišťovat způsoby poskytování zpětné vazby učiteli anglického jazyka, a zda, případně jaké techniky zpětné vazby podporují rozvoj učebních strategií žáků.
Zásady pro vypracování
Cílem bakalářské práce je prozkoumat, zda a jaké příležitosti učitelé v rámci zpětné vazby poskytují žákům k rozvoji autonomie, specificky pak jejich učebních strategií v hodinách anglického jazyka na základní škole. V teoretické části vymezí studentka problematiku rozvoje autonomie žáků, přičemž se zaměří na oblast hodnocení a způsoby poskytování zpětné vazby učitelem jako příležitosti k rozvoji učebních strategií žáků. V praktické části práce bude studentka prostřednictvím pozorování zjišťovat způsoby poskytování zpětné vazby učiteli anglického jazyka, a zda, případně jaké techniky zpětné vazby podporují rozvoj učebních strategií žáků.
Seznam doporučené literatury
CHAMOT, Anna Uhl. The learning strategies handbook. White Plains, NY: Longman, 1999, vi, 249 p. ISBN 0201385481.
COHEN, Andrew D a Ernesto MACARO. Language learner strategies: thirty years of research and practice. New York: Oxford University Press, 2007, 336 p. ISBN 01-944-2254-2.
DEVITO, Joseph A. Základy mezilidské komunikace: 6. vydání. 1. vyd. Praha: Grada, 2008, 502 s. Expert (Grada). ISBN 978-80-247-2018-0.
HARMER, Jeremy. How to teach English. New ed. Harlow, Essex: Pearson Education, 2007. ISBN 14-058-5309-3.
HARMER, Jeremy. The practice of English language teaching. 4th ed. Harlow: Longman, 2007, 448 p. ISBN 978-140-5853-118.
JANÍKOVÁ, Věra. Učíme se učit cizí jazyky. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2008, 161 s. ISBN 978-802-1046-207.
KOMENSKÝ, Jan Amos. Jak (se) učit: vybrané myšlenky o vzdělání a výchově. 1. vyd. Editor Jan Kumpera. Praha: Mladá fronta, 2004, 124 s. ISBN 80-204-1123-2.
LOJOVÁ, Gabriela. Styly a strategie ve výuce cizích jazyků. 1.vyd. Praha: Portál, 2011, 231 s. ISBN 978-80-7367-876-0.
MAREŠ, Jiří. Styly učení žáků a studentů. 1.vyd. Praha: Portál, 1998, 239 s. ISBN 80-717-8246-7.
OXFORD, Rebecca L. Language learning strategies: what every teacher should know. Boston, Mass: Heinle, 1999. ISBN 08-384-2862-2.
REITMAYEROVÁ, Eva a Věra BROUMOVÁ. Cílená zpětná vazba: metody pro vedoucí skupin a učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 2007, 173 s. ISBN 978-80-7367-317-8.
RUBIN, Joan. Learner strategies in language learning. Editor Anita Wenden. New York: Prentice Hall, 1987, xvii, 181 s. Language teaching methodology series (Prentice Hall). ISBN 013527110x.
UR, Penny. A course in English language teaching. 2nd ed. New York: Cambridge University Press, 2012, 325 p. ISBN 978-110-7684-676.
VOLLER, [ed. by] Phil Benson and Peter. Autonomy and independence in language learning. London: Longman, 2004. ISBN 0582289920.
VYBÍRAL, Zbyněk. Psychologie lidské komunikace. 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 263 s. ISBN 80-717-8291-2.
Seznam doporučené literatury
CHAMOT, Anna Uhl. The learning strategies handbook. White Plains, NY: Longman, 1999, vi, 249 p. ISBN 0201385481.
COHEN, Andrew D a Ernesto MACARO. Language learner strategies: thirty years of research and practice. New York: Oxford University Press, 2007, 336 p. ISBN 01-944-2254-2.
DEVITO, Joseph A. Základy mezilidské komunikace: 6. vydání. 1. vyd. Praha: Grada, 2008, 502 s. Expert (Grada). ISBN 978-80-247-2018-0.
HARMER, Jeremy. How to teach English. New ed. Harlow, Essex: Pearson Education, 2007. ISBN 14-058-5309-3.
HARMER, Jeremy. The practice of English language teaching. 4th ed. Harlow: Longman, 2007, 448 p. ISBN 978-140-5853-118.
JANÍKOVÁ, Věra. Učíme se učit cizí jazyky. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2008, 161 s. ISBN 978-802-1046-207.
KOMENSKÝ, Jan Amos. Jak (se) učit: vybrané myšlenky o vzdělání a výchově. 1. vyd. Editor Jan Kumpera. Praha: Mladá fronta, 2004, 124 s. ISBN 80-204-1123-2.
LOJOVÁ, Gabriela. Styly a strategie ve výuce cizích jazyků. 1.vyd. Praha: Portál, 2011, 231 s. ISBN 978-80-7367-876-0.
MAREŠ, Jiří. Styly učení žáků a studentů. 1.vyd. Praha: Portál, 1998, 239 s. ISBN 80-717-8246-7.
OXFORD, Rebecca L. Language learning strategies: what every teacher should know. Boston, Mass: Heinle, 1999. ISBN 08-384-2862-2.
REITMAYEROVÁ, Eva a Věra BROUMOVÁ. Cílená zpětná vazba: metody pro vedoucí skupin a učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 2007, 173 s. ISBN 978-80-7367-317-8.
RUBIN, Joan. Learner strategies in language learning. Editor Anita Wenden. New York: Prentice Hall, 1987, xvii, 181 s. Language teaching methodology series (Prentice Hall). ISBN 013527110x.
UR, Penny. A course in English language teaching. 2nd ed. New York: Cambridge University Press, 2012, 325 p. ISBN 978-110-7684-676.
VOLLER, [ed. by] Phil Benson and Peter. Autonomy and independence in language learning. London: Longman, 2004. ISBN 0582289920.
VYBÍRAL, Zbyněk. Psychologie lidské komunikace. 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 263 s. ISBN 80-717-8291-2.