Bakalářská práce si klade za cíl porovnat výuku anglické výslovnosti na druhém stupni základní školy v České republice a na Ukrajině.
Práce je rozdělena na teoretickou praktickou část se zaměřením na komparativní analýzu kurikulárních rámců pro nižší sekundární vzdělávání v obou zemích.
Praktická část si klade za cíl prozkoumat obecné cíle primárního vzdělávání, cíle v oblasti cizích jazyků a očekávané výsledky, se zvláštním důrazem na výuku výslovnosti na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání. Výzkum se snaží identifikovat společné rysy a disparity v rámci kurikulárních rámců obou zemí, aniž by se snažil vytvořit hierarchické určení "nadřazeného" vzdělávacího systému.
Studie využívá strukturovaný komparativní výzkumný přístup, který využívá obsahovou analýzu ke zkoumání obecných cílů a obsahu nižšího sekundárního vzdělávání, výuky cizích jazyků, výuky výslovnosti a očekávaných výsledků v České republice a na Ukrajině. Práce si klade za cíl poskytnout komplexní porozumění vzdělávacím systémům v obou zemích a jejich přístupu k výuce anglické výslovnosti, což přispěje cennými poznatky do oblasti vzdělávání.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis aims to compare English pronunciation teaching at the lower secondary level in the Czech Republic and Ukraine.
The thesis is divided into a theoretical and practical part, with a focus on comparative analysis of curricular frameworks for lower secondary education in both countries.
The practical part aims to investigate the general aims of primary education, foreign language objectives, and expected outcomes, with a specific emphasis on pronunciation teaching at the lower secondary level. The research seeks to identify commonalities and disparities within the curricular frameworks of the two countries, without seeking to establish a hierarchical determination of the "superior" educational system.
The study employs a structured comparative research approach, utilizing content analysis to examine the general objectives and contents of lower secondary education, foreign language learning, pronunciation learning, and expected outcomes in the Czech Republic and Ukraine. The thesis aims to provide a comprehensive understanding of the educational systems in both countries and their approach to English pronunciation instruction, contributing valuable insights to the field of education.
Klíčová slova
Klíčová slova: Srovnávací pedagogika, Česká republika, Ukrajina, kurikulum cizích jazyků, výuka anglické výslovnosti, nižší sekundární vzdělávání.
Klíčová slova v angličtině
Keywords: Comparative Pedagogy, Czech Republic, Ukraine, foreign language curriculum, English pronunciation instruction, lower secondary education.
Rozsah průvodní práce
66 s. (93 761)
Jazyk
AN
Anotace
Bakalářská práce si klade za cíl porovnat výuku anglické výslovnosti na druhém stupni základní školy v České republice a na Ukrajině.
Práce je rozdělena na teoretickou praktickou část se zaměřením na komparativní analýzu kurikulárních rámců pro nižší sekundární vzdělávání v obou zemích.
Praktická část si klade za cíl prozkoumat obecné cíle primárního vzdělávání, cíle v oblasti cizích jazyků a očekávané výsledky, se zvláštním důrazem na výuku výslovnosti na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání. Výzkum se snaží identifikovat společné rysy a disparity v rámci kurikulárních rámců obou zemí, aniž by se snažil vytvořit hierarchické určení "nadřazeného" vzdělávacího systému.
Studie využívá strukturovaný komparativní výzkumný přístup, který využívá obsahovou analýzu ke zkoumání obecných cílů a obsahu nižšího sekundárního vzdělávání, výuky cizích jazyků, výuky výslovnosti a očekávaných výsledků v České republice a na Ukrajině. Práce si klade za cíl poskytnout komplexní porozumění vzdělávacím systémům v obou zemích a jejich přístupu k výuce anglické výslovnosti, což přispěje cennými poznatky do oblasti vzdělávání.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis aims to compare English pronunciation teaching at the lower secondary level in the Czech Republic and Ukraine.
The thesis is divided into a theoretical and practical part, with a focus on comparative analysis of curricular frameworks for lower secondary education in both countries.
The practical part aims to investigate the general aims of primary education, foreign language objectives, and expected outcomes, with a specific emphasis on pronunciation teaching at the lower secondary level. The research seeks to identify commonalities and disparities within the curricular frameworks of the two countries, without seeking to establish a hierarchical determination of the "superior" educational system.
The study employs a structured comparative research approach, utilizing content analysis to examine the general objectives and contents of lower secondary education, foreign language learning, pronunciation learning, and expected outcomes in the Czech Republic and Ukraine. The thesis aims to provide a comprehensive understanding of the educational systems in both countries and their approach to English pronunciation instruction, contributing valuable insights to the field of education.
Klíčová slova
Klíčová slova: Srovnávací pedagogika, Česká republika, Ukrajina, kurikulum cizích jazyků, výuka anglické výslovnosti, nižší sekundární vzdělávání.
Klíčová slova v angličtině
Keywords: Comparative Pedagogy, Czech Republic, Ukraine, foreign language curriculum, English pronunciation instruction, lower secondary education.
Zásady pro vypracování
Studentka se ve své bakalářské práci bude zabývat porovnáním výuky angličtiny, konkrétně její výslovnosti, na základě kurikulárních dokladů 2. stupně základní školy v České republice a na Ukrajině. Nejprve vydefinuje pojem 2. stupeň základní školy a žák 2. stupně základní školy. Potom porovná obecné cíle a obsahy vzdělávání na 2. stupni. Následně se studentka zaměří na cíle a obsah výuky cizího jazyka, se zaměřením na výslovnost, na 2. stupni ZŠ a porovná očekávané výstupy výuky cizího jazyka. Výsledkem bude komparativní studie obou zamyšlených kurikul formálního vzdělávání České republiky a Ukrajiny, se zaměřením na výuku výslovnosti cizího jazyka na 2. stupni ZŠ.
Zásady pro vypracování
Studentka se ve své bakalářské práci bude zabývat porovnáním výuky angličtiny, konkrétně její výslovnosti, na základě kurikulárních dokladů 2. stupně základní školy v České republice a na Ukrajině. Nejprve vydefinuje pojem 2. stupeň základní školy a žák 2. stupně základní školy. Potom porovná obecné cíle a obsahy vzdělávání na 2. stupni. Následně se studentka zaměří na cíle a obsah výuky cizího jazyka, se zaměřením na výslovnost, na 2. stupni ZŠ a porovná očekávané výstupy výuky cizího jazyka. Výsledkem bude komparativní studie obou zamyšlených kurikul formálního vzdělávání České republiky a Ukrajiny, se zaměřením na výuku výslovnosti cizího jazyka na 2. stupni ZŠ.
Seznam doporučené literatury
Celce-Murcia, Janet M. Goodwin. 1996. Teaching Pronunciation: A Reference for Teachers of English to Speakers of Other Languages. Cambridge: Cambridge University Press.
Council of Europe. 2020. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
European Commission-Eurydice. 2023. "National Education Systems." Last modified October 3, 2023.
Graves, Katherine. 2016. "Language curriculum design. Possibilities and realities” in The Routledge Handbook of English Language Teaching, edited by Graham Hall, 79-94. London: The Routledge.
Harmer, Jeremy. 2015. The practice of English language teaching. Fifth edition. Always learning. Harlow: Pearson.
Kremen, Vasyl, Oleksandr Liashenko, Olena Lokshyna. "General secondary education in Ukraine in the context of education in other European countries: duration and structure". Education: Modern Discourses 3, (December 2020) 28-41.
MEYS. 2023. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: MŠMT.
Ministry of Education and Science of Ukraine. 2017. Navchalʹni prohramy z inozemnoyi movy dlya zahalʹnoosvitnikh navchalʹnykh zakladiv ta spetsializovanykh shkil z pohlyblenym vyvchennyam inozemnykh mov u 5-9 klasakh. Kyiv: MESU.
Průcha, Jan. 2009. Moderní pedagogika. 4., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Portál.
UNESCO Institute for Statistics. 2011. International Standard Classification of Education 2011. Montreal: UNESCO Institute for Statistics.
Váňová, Miroslava. 2009. Srovnávací pedagogika 3. vydani, Praha: Vysoka škola J.A. Komenskeho.
Vágnerová, Marie, and Lidka Lisá. 2021. Vývojová psychologie: dětství a dospívání.
Verkhovna Rada Ukrajiny- Ministry of Education and Science of Ukraine. 2020. ‘Pro zatverdzhennya Derzhavnoho standartu bazovoyi i povnoyi zahalʹnoyi serednʹoyi osvity.Last modified 01.09.2020
Vlček, Petr. 2015. Srovnávací výzkum v pedagogice: některé úvahy o metodologii problémového přístupu:, Pedagogická orientace, roč. 25, č. 3, s. 394–412.
Seznam doporučené literatury
Celce-Murcia, Janet M. Goodwin. 1996. Teaching Pronunciation: A Reference for Teachers of English to Speakers of Other Languages. Cambridge: Cambridge University Press.
Council of Europe. 2020. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
European Commission-Eurydice. 2023. "National Education Systems." Last modified October 3, 2023.
Graves, Katherine. 2016. "Language curriculum design. Possibilities and realities” in The Routledge Handbook of English Language Teaching, edited by Graham Hall, 79-94. London: The Routledge.
Harmer, Jeremy. 2015. The practice of English language teaching. Fifth edition. Always learning. Harlow: Pearson.
Kremen, Vasyl, Oleksandr Liashenko, Olena Lokshyna. "General secondary education in Ukraine in the context of education in other European countries: duration and structure". Education: Modern Discourses 3, (December 2020) 28-41.
MEYS. 2023. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: MŠMT.
Ministry of Education and Science of Ukraine. 2017. Navchalʹni prohramy z inozemnoyi movy dlya zahalʹnoosvitnikh navchalʹnykh zakladiv ta spetsializovanykh shkil z pohlyblenym vyvchennyam inozemnykh mov u 5-9 klasakh. Kyiv: MESU.
Průcha, Jan. 2009. Moderní pedagogika. 4., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Portál.
UNESCO Institute for Statistics. 2011. International Standard Classification of Education 2011. Montreal: UNESCO Institute for Statistics.
Váňová, Miroslava. 2009. Srovnávací pedagogika 3. vydani, Praha: Vysoka škola J.A. Komenskeho.
Vágnerová, Marie, and Lidka Lisá. 2021. Vývojová psychologie: dětství a dospívání.
Verkhovna Rada Ukrajiny- Ministry of Education and Science of Ukraine. 2020. ‘Pro zatverdzhennya Derzhavnoho standartu bazovoyi i povnoyi zahalʹnoyi serednʹoyi osvity.Last modified 01.09.2020
Vlček, Petr. 2015. Srovnávací výzkum v pedagogice: některé úvahy o metodologii problémového přístupu:, Pedagogická orientace, roč. 25, č. 3, s. 394–412.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka krátce představila cíle práce, strukturu, metodologii a výsledky komparativní studie. Dále diskutovala s komisí na odborné úrovni, zodpověděla dotazy hodnotitelů. Komise se přiklonila k hodnocení C.