This thesis focuses on providing instructions in ELT lessons and their comprehension by learners. The practical part presents a small-scale research and its data that have been evaluated with regards to the theoretical recommendations.
Anotace v angličtině
Tato práce se zabývá zadávání instrukcí v hodinách anglického jazyka a jejich porozumění žáky. V praktické části pak představuje výzkum a jeho data, která dále vyhodnocena s ohledem na teoretická doporučení.
Klíčová slova
English language teaching (ELT), pedagogical communication, verbal communication,
non-verbal communication, instructions, learner?s comprehension
This thesis focuses on providing instructions in ELT lessons and their comprehension by learners. The practical part presents a small-scale research and its data that have been evaluated with regards to the theoretical recommendations.
Anotace v angličtině
Tato práce se zabývá zadávání instrukcí v hodinách anglického jazyka a jejich porozumění žáky. V praktické části pak představuje výzkum a jeho data, která dále vyhodnocena s ohledem na teoretická doporučení.
Klíčová slova
English language teaching (ELT), pedagogical communication, verbal communication,
non-verbal communication, instructions, learner?s comprehension
Studentka se ve své diplomové práci bude zabývat problematikou zadávání instrukcí ve výuce anglického jazyka. V teoretické části proto nejprve zpracuje širší východiska pro zvolené téma v rovině obecné teorie pedagogické komunikace, dále se však již zaměří na možné způsoby zadávání instrukcí přímo v hodinách anglického jazyka, provede jejich podrobnou kategorizaci a důkladnou analýzu, aby si tak vytvořila základ pro vlastní výzkumné šetření. Jádrem tohoto výzkumu, jehož výsledky budou prezentovány v praktické části práce, bude vyhodnocení různých typů zadávaných instrukcí z hlediska jejich porozumění žáky. Stěžejní technikou sběru dat zde proto bude strukturované pozorování.
Zásady pro vypracování
Studentka se ve své diplomové práci bude zabývat problematikou zadávání instrukcí ve výuce anglického jazyka. V teoretické části proto nejprve zpracuje širší východiska pro zvolené téma v rovině obecné teorie pedagogické komunikace, dále se však již zaměří na možné způsoby zadávání instrukcí přímo v hodinách anglického jazyka, provede jejich podrobnou kategorizaci a důkladnou analýzu, aby si tak vytvořila základ pro vlastní výzkumné šetření. Jádrem tohoto výzkumu, jehož výsledky budou prezentovány v praktické části práce, bude vyhodnocení různých typů zadávaných instrukcí z hlediska jejich porozumění žáky. Stěžejní technikou sběru dat zde proto bude strukturované pozorování.
Seznam doporučené literatury
GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido, 2005.
HALLIWELL, S. Teaching English in the Primary Classroom. Longman, 1992.
MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J Komunikace ve škole. Brno, 1995.
LUNCH, T. Communication in the Language Classroom. Oxford: OUP, 1996.
WILLIS, J. Teaching English through English. Longman, 1981
Seznam doporučené literatury
GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno: Paido, 2005.
HALLIWELL, S. Teaching English in the Primary Classroom. Longman, 1992.
MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J Komunikace ve škole. Brno, 1995.
LUNCH, T. Communication in the Language Classroom. Oxford: OUP, 1996.
WILLIS, J. Teaching English through English. Longman, 1981