|
Vyučující
|
|
|
|
Obsah předmětu
|
Sociální percepce a interakce. Komunikace (komunikace v náročných situacích). Autoregulace prostřednictvím sebepoznání a sebehodnocení. Stres - zátěž a její zvládání. Nácvik týmové spolupráce (role, nácvik situací, teambuilding). Využití zážitku pro osobní rozvoj. Zpevňování vybraných dovedností, zpětná reflexe.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
- Praktická výuka
- 26 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 13 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 20 hodin za semestr
- Projekt týmový
- 20 hodin za semestr
- Sběr materiálu
- 15 hodin za semestr
- Vypracování seminární práce
- 30 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je formou skupinového soustředění v přírodě poznávat a rozvíjet vybrané komunikační dovednosti a rozvíjet osobnostní kompetence. Vlivem interakce s prostředím poznávat vlastní chování a chování druhých v různých a často zátěžových situacích.
Student, který úspěšně absolvoval předmět, umí: popsat procesní aspekty sociální percepce včetně možných chyb v ní a proces komunikace s ohledem na její strukturu v situaci, kdy je používána; definovat zásadní chyby, které se v komunikaci objevují; definovat podstatu teorií konfliktů a stresu a definovat klíčové spouštěče těchto fenoménů; definovat zásadní základy duševní hygieny a rozumí její důležitosti v kontextu potřeb ať již individuálních či kolektivních. Student, který úspěšně absolvoval předmět, dovede: rozlišit klíčové zásady týmové spolupráce s ohledem na cíl skupiny, její dynamiku a složení; vhodně zvolit metody komunikace s ohledem na situaci a umí dodržovat primární zásady správné komunikace; aplikovat zásady týmové spolupráce v různých situacích na základě nácviku spolupráce v různých reálných i modelových situací, zároveň si sám definuje vnitřní limity pro tento druh spolupráce a dokáže definovat svou roli ve skupinové hierarchii a podle toho zaujímat patřičná stanoviska; aplikovat jednoduché postupy k jejich zmírnění s ohledem na schopnost správně vnímat sebe sama jako účastníka konfliktní či stresové události; rozeznávat různé formy komunikace; rozpoznat základní typy konfliktů a zátěžových situací; rozlišovat různorodé psychohygienické zásady; Student, který úspěšně absolvoval předmět, je schopen: týmové spolupráce; zvládat pracovní zátěž.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Posouzení zadané práce, Analýza výkonu studenta, Rozbor produktů pracovní činnosti studenta, Rozhovor, Systematické pozorování
Zápočet bude udělen na základě splnění zadaných úkolů a aktivitě ve výuce. Dále pak na základě docházky dle příslušné vyhlášky fakulty. To znamená, na základě absolvování outdoorového programu v přírodě. Studenti budou skládat ústní i dílčí nácvikové úkoly a prostřednictvím outdoorových aktivit prezentovat sebe sama jako autentickou lidskou bytost. Outdoorový program znamená zvýšenou psychickou a fyzickou náročnost, proto je doporučeno případnou účast dopředu konzultovat s vyučujícím. Primární platforma pro komunikace bude MS Teams včetně publikace materiálů.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BEERMAN, S., SCHUBACH, M., TORNOW, O., E. Hry na semináře a workshopy. Praha, 2015.
-
BERNE, E. Jak si lidé hrají. Praha, 2022.
-
ČERNÝ, V. Řeč těla. Brno, 2010.
-
KHELEROVÁ,V. Komunikační a obchodní dovednosti manažera. Praha, 2010.
-
KOMÁRKOVÁ, R., SLAMĚNÍK, I., VÝROST, J. (eds.). Aplikovaná sociální psychologie III.. Praha, 2001.
-
MEDLÍKOVÁ, O. Lektorské dovednosti. Praha, 2013.
-
MIKULÁŠTÍK, M. Komunikační dovednosti v praxi. Praha, 2010.
-
MOHAUPTOVÁ, E. Teambuilding. Praha, 2009.
-
NOVÁK, T. CAPPONI, V. Sám sobě psychologem. Praha, 2014.
-
PELÁNEK, R. Příručka instruktora zážitkových akcí. Praha, 2013.
-
SETON, E. T. Kniha lesní moudrosti. Praha, 1991.
-
STEWART, J. COUPER, D. Vyřešeno! 40 aktivit pro zvládání obtížných situací. Brno, 2008.
-
SVOBODA, M. Psychologická diagnostika dospělých. Praha, 2010.
-
VECHETA, V. Outdoor aktivity. Brno, 2009.
|